发掘教材中连续性、进阶性文化教育素材

       首先，挖掘各学段教材中具有一定关联性的文化知识素材，根据学生的不同心理特征以及学习方式开展相对应的教学活动。其次，研读新课标中的“文化知识内容要求”，把抽象的内容要求体现在具体的教学单元中，在对应学段的教材中找到相关的文化教育教学单元。因为新课标中的内容要求本身具有一定的连续性，高级别的内容要求往往是上一级别内容要求的延伸和拓展，所以如果教师能够按照新课标的要求去研究教材、挖掘教材，就能够做好学段之间的课程衔接。

       开展校内外延伸型、开放型的文化教育活动

       学生的文化意识培养不能局限于书本知识的教育，更应该联系实际，让学生在丰富的、生动的、有教育意义的文化教育活动中提升文化意识。各学段的学校和教师要敢于打破学段的限制，大胆尝试，联合校内外其他力量组织开展文化教育活动，拓展学生的文化教育渠道。

       首先，学校内部应定期开展丰富多彩的校园文化教育活动，营造对学生文化渗透有益的教育环境，在活动中潜移默化地培养学生的文化意识。学校既可以单独开展适合本学段学生的活动，也可以联合其他学段开展活动。其次，学校和教师应充分利用校外资源，联合当地的图书馆、博物馆、纪念馆等教育场所开展校外文化教育实践活动。校外教育资源的开发和利用拓宽了学生文化意识培养的途径，加深了学生对地方文化的了解，提高了学生学习文化知识的鲜活性和实践性。